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第四 若干新兴教育思潮的崛起（第4页）

[5]顾明远：《教育大辞典》，第6卷，上海教育出版社1992年版，第375～377页。

[6]顾明远：《教育大辞典》，第6卷，第380～382页。

[7]钟启泉、李其龙：《教育科学新进展》，第42页。

[8]钟启泉、李其龙：《教育科学新进展》，第2～3页。

[9]范国睿：《美英教育生态学研究述评》，载《华东师范大学学报》（教科版），1995年第2期。

[10]钟启泉、李其龙：《教育科学新进展》，第54页。

[11]钟启泉、李其龙：《教育科学新进展》，第141页。

[12]G.米阿拉雷：《教育科学导论》，郑军、张志远译，光明日报出版社1989年版，第53页。

[13]王承绪、赵祥麟：《西方现代教育论著选》，第493页。

[14]P.H.Hirst，theNatureofEduTheory，ReplytoD.J.O’softhePhilosophyofEduSocietyofGreatBrrtain，Vol.6，1972，pp.115-116。转引自范国睿：《当代西方关于教育学理论性质问题的研究方向》，载《华东师范大学学报》（教科版），1991年第1期。

[15]W.布雷津卡：《教育学知识的哲学——分析、批判、建议》，李其龙译，载《华东范大学学报》（教科版），1995年第1期。

[16]W.BreziheoryofEdu，EuropeantributionfromanEmpirialytitofView，ieiveoionasEduiversityPressofAmeric.，1981，p.17.

[18]布雷津卡：《教育学知识的哲学——分析、批判、建议》，载《华东师范大学学报》（教科版），1995年第4期。

[19]布雷津卡：《教育学知识的哲学——分析、批判、建议》，载《华东师范大学学报》（教科版），1995年第1期。

[20]布雷津卡：《教育学知识的哲学——分析、批判、建议》，载《华东师范大学学报》（教科版），1995年第1期。

[21]苗东升：《科学哲学面临革命性变革》，载《人民日报》，1998年7月18日。

[22]指从牛顿到爱因斯坦的科学观，有别于以“非线性科学”为基础的正在酝酿形成中的新科学观。

[23]W.R.BandM.D.Gall，EdualReseartroduanInc.1989，p.379.

[24]W.R.BandM.D.Gall，EdualReseartrodu，p.379.

[25]GrahamHitdDavidHughes，ReseardtheTeacher-QualitativeIntrodutoSchool-basedResearch，Routledge，1989，p.45.

[26]徐辉、余凯：《略论美国比较教育中的后现代范式特征》，载《教育研究》，1998年3月号。

[27]GrahamHitdDavidHughes，ReseardtheTeacher-QualitativeIntrodutoSchool-basedResearch，p.24.

[28]威廉·维尔斯曼：《教育研究方法论导论》，袁振国主译，教育科学出版社1997年版，第299页。

[29]洪明：《西方教育研究方法论的重要转向——教育人种志研究初探》，载《福建师范大学学报》（哲学社会科学版），1999年增刊。

[30]M.Hammersley，EdualReseartIssues，PaulPublishingLtd.，1993，p.22.

[31]L.dL.Mahodsiie，1990，p.219.

[32]洪明：《西方教育研究的方法论和转向一行动研究探略》，载《国外社会科学》，1999年第1期。

[33]E.W.EisionalReformandtheEcologyofSg，inTeachersCollegeRecord，Vol.93.Number4，Summer，1992.

[34]张渭城：《国外教育学科发展概述》，教育科学出版社1982年版，第184～185页。

[35]李东：《精神超越：走向后现代之路——读〈后现代精神〉》，载《国外社会科学》，1997年第3期。

[36]陈卓：《回顾后现代主义教育思潮》，载《人才开发》，2008年第3期。

[37]冯妍：《浅谈后现代主义教育思潮及对比较教育学的影响》，载《西北成人教育学报》，2011年第3期。

[38]陈建华：《后现代主义教育思想评析》，载《外国教育研究》，1998年第2期。

[39]JaneRolandMartiion，inAlison，M.JaggarandIrisMario，AinistPhilosophy，BlackwellPublishersLtd，2000，p.443.

[41]燕良轼：《解读后现代主义教育思想》，广东教育出版社2008年版，第128～130页。

[42]威廉姆·多尔：《后现代主义课程观》，王红宇译，教育科学出版社2000年版，序言。

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