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准备说课的?过程尤其痛苦。教研组的?初次试水,谁都不想表现最差。
许杏然找了很多文献,阅读不同的?教学设计,疯狂比照模板结构,熬了几天才写出篇工整的逐字稿。
不同于学生浮于表面的吵闹忽视,懂行的?审视更让人心慌,像要剥开她全?部伪装,露出不怎么结实的内部结构。
死期未至,她能想象那种由心而生的恐慌,一切言语都只是虚张声势。
一旦有了空闲,许杏然拎着录音笔,立于卫生间镜子前,对照稿子一遍一遍地试,直至口干舌燥。
内容无趣,不带起伏的?声线比噪音聒噪。
许杏然暂停播放,摁键回?调,去听课堂上留存的?音频。再往前翻,回?溯至面试,她每天?搬凳子坐到走廊尽头,对墙面壁,盯穿稿子,干巴巴地念。
音频时断时续,没?录成几段完整稿子。
她尾音总是带着滑坠的?下音调,尔后大?片空白,只剩蝉声的?白噪音。屏幕在漫长?跳秒后,里头那人带着窸窸窣窣的?跑动摁断录音。
变化自然是有的?,比起进?步更多是适应,温水煮出的?青蛙罢了。
从身体到心跳,好像都劝说她原地踏步。
每到这些时候,她总能想起陈之叙施舍的?言语。
遇见他起,许杏然从未遮掩对过去的?好奇。
两人在一起前,陈之叙会认真回?答她:“我是本校保研上来的?,大?一上过高老师的?课,那学期还是学习委员,帮全?班交作业。而等到大?三下的?时候,我已经算半进?组打工,毕设也跟着高老师做的?。老师自然对我熟悉,肯把好脾气分我一份。”
许杏然还记得自己是这样追问?的?:“他凭什么分你,就凭所?谓的?时间吗?难道,你不用去讨他喜欢?”
人与人的?关系可无法用时间度量,尤其在利益共同体之间。
不过,也不奇怪,师生情的?坚固拥护者无非是这批人。
陈之叙有点?愣,慢悠悠睇提问?人。
他眼中裹满不解,那种阶层不通、不会走下行楼梯的?真诚疑惑:“我为什么要讨好他,我又不是他的?小狗。”
他无所?谓地笑:“他只是我的?导师,除此之外,我没?有任何要仰仗他的?地方。”
“我何必怕他。”
许杏然被他的?平静击中,说不上难过,只是快哑口无言:“……你不担心他看不起你吗。”
“这是无法避免的?问?题。”
陈之叙身子前倾,手肘支撑膝上,开导似地畅谈:“我会安慰自己,这是老师的?问?题。”说完,他被逗笑,带点?不自知的?狡猾:“当然,我不会再留下导师能抓住的?把柄,尽我全?力,堵他的?嘴。”
隔很久,许杏然恍悟般长?长?叹声,似乎了然。
“还是你厉害。”她眨眨眼,勾唇挤笑,假惺惺的?,连更高档的?形容词都懒得找。
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