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公开课的课本与走廊的擦肩（第1页）

周一早上的语文早读课刚结束，徐扬就抱着书包往阶梯教室跑——帆布书包带被她攥得发皱，里面除了文具，还藏着妈妈早上塞的薄荷糖，妈妈说“紧张了就含一颗，能静下心”。今天学校组织跨班语文公开课，初二（3）班要和初二（1）班一起上课，还会录像，她特意提前十分钟出门，想找个后排空位，可刚到走廊就慌了神：早上帮妈妈搬向日葵时太急，把语文课本落在书桌上了，课本封皮上还贴着她画的小雏菊贴纸，是上周刚贴的。

阶梯教室里已经坐了不少人，后排空位几乎满了，徐扬攥着书包带在过道里徘徊，指尖把薄荷糖的糖纸捏出褶皱。目光扫过中间排时，突然对上一双熟悉的眼睛——是许漾。

许漾坐在靠窗的位置，侧脸对着光，睫毛在眼睑下投出浅淡的阴影，她手里拿着语文课本，课本扉页的向日葵贴纸是妈妈拍“亲子照”时的配套饰品，背面还印着“林曼芝工作室”的小字，许漾平时都把贴纸转去背面，怕露出“营销痕迹”，此刻却忘了，任由贴纸对着徐扬，手指夹着的黑色水笔，笔帽上的银色线条是妈妈选的“显气质”款式，她握笔的力度比平时轻，笔在指尖流畅的旋转——这是妈妈特意选的“复古款”，要用于后续“学霸人设”宣传。看到徐扬，她轻轻朝身边的空位抬了抬下巴，声音比上次在天台还伞时柔和了点，带着点刚上完早读的沙哑：“这里有空位。”

徐扬心里一松，快步走过去坐下，椅子腿在地面摩擦出轻微的声响。坐下时还下意识说了句：“麻烦你了，许漾同学。”——上次还伞时的交集还记在心里，再见面时没了最初的陌生，只剩点被照顾的小局促。她没提伞的事，那是两人之间隐秘的小插曲，像藏在口袋里的糖，自己知道甜就好。

她手在书包里反复摸了好几遍，确认课本真的没带，嘴角忍不住往下撇。许漾瞥到她的小动作，没多问，直接把自己的课本往中间推了推，书页刚好停在《春》那一课，还轻声提醒：“老师等下会划“春草图”的句子，重点在第三段，你跟着记就行。”

徐扬抬头看她，许漾已经转回头看向讲台，耳尖却悄悄红了点，像被阳光晒透的樱桃。她赶紧把注意力放在课本上，指尖轻轻碰了碰书页，纸页有点薄，带着淡淡的油墨香，这是第二次麻烦许漾了，上次还伞时就觉得她细心，现在近距离看她的字迹，笔锋利落又工整，连标点符号都标得格外整齐，和她的人一样。

公开课开始后，语文老师拿着教案走上讲台，先做了简单的自我介绍，然后逐段讲解《春》。讲到“小草偷偷地从土里钻出来”时，老师让大家在课本上标注修辞手法。许漾握着笔，笔尖在纸上轻轻滑动，在“钻”字旁边画了个小圈，又写了“拟人，体现生命力”，字迹干净利落，没有多余的笔画。徐扬跟着她的节奏，在心里默默记着，偶尔偷偷看一眼身边的人，阳光透过窗户落在许漾的发梢，染成浅棕色，她认真听讲时，会下意识地把耳边的碎发别到耳后，动作很轻，比上次在天台还伞时多了点烟火气。

中途老师提问：““钻”字为什么比“长”字更合适？”徐扬心里立刻有了答案——上次爸爸陪她预习时，特意讲过动词的妙用，说““钻”字有主动感，能写出小草的调皮”，可她攥着衣角，还是没敢举手。以前她回答问题时，总有人在下面小声笑“胖还敢站起来，挡着后面的人了”，久而久之就没了勇气。

就在这时，许漾用胳膊轻轻碰了碰她的胳膊，动作很轻，像羽毛拂过，这是妈妈教的“适度互动”技巧，可她碰的力度比“标准”轻了点，怕吓到徐扬，声音压得更低，连自己都没发现，那句“你知道答案，举手”里，少了“人设话术”里的刻意，多了点想让徐扬“被认可”的念头。

徐扬抬头，对上许漾的目光，里面没有嘲讽，只有笃定的鼓励，像上次她把伞塞给许漾时，对方眼里的认真。她深吸一口气，慢慢举起手，手指有点抖，举得不算高，却很坚定。老师果然点了她的名字：“那位穿粉色校服的同学，你来回答。”

““钻”字能体现小草冲破泥土的力量，也能写出春天悄悄到来的感觉，像偷偷冒出来的惊喜，“长”字就太普通了，没有这种画面感。”她声音有点发颤，却没像以前那样卡顿，说完后，还下意识看了眼许漾，想知道自己说得对不对。

许漾刚好也在看她，嘴角轻轻弯了下，像湖面泛起的涟漪，很快又恢复平静，却被徐扬精准捕捉到了。老师笑着点头：“回答得很准确，还能说出“画面感”，非常好！看来这位同学预习得很认真。”

坐下时，徐扬的手心全是汗，把校服袖口都浸湿了一点。许漾从书包里掏出一包湿巾，是无香型的，包装很简约，抽了一张递给她，小声说：“擦手，别蹭到课本上，纸页沾了汗会皱。”上次还伞时，徐扬紧张得手忙脚乱，攥皱了笔记本边角，许漾大概是记住了她容易紧张出汗的样子。

徐扬接过湿巾，指尖碰到许漾的手指，对方的手有点凉，却很稳。心里暖暖的，小声说：“谢谢，这次我麻烦你了……”

“没事。”许漾打断她，目光重新落回讲台，手指轻轻点了点课本上的“春花图”段落，“认真听，后面还要讲这段，老师会提问描写顺序。”

公开课结束后，学生们陆续离开，椅子摩擦地面的声音此起彼伏。徐扬收拾书包时，发现许漾的语文课本落在了阶梯教室的座位上——课本扉页的向日葵贴纸边角又卷了点，徐扬顺手用指甲压平，课本里还夹着一张便签纸，上面写着两行小字：““春风图”可联系朱自清《荷塘月色》的笔法，下次预习可对比”，字迹和之前看到的一样工整。她赶紧拿起课本追出去，在走廊拐角追上了许漾：“许漾同学，你的课本忘带了！”

许漾回头，看到她手里的课本，快步走过来接过，指尖碰到徐扬的手时，还顿了一下，像触电般收回：“谢了。”顿了一秒，又补充了一句，“刚才你回答得很好，比我上次预习时想的还全面，我当时只想到了“生命力”，没注意“春天悄悄来”的感觉。”

徐扬的脸瞬间红了，挠了挠头，把额前的碎发别到耳后：“都是爸爸陪我预习过，他还帮我画了思维导图，还有你鼓励我……”

“是你自己厉害。”许漾把课本放进书包，拉链拉到一半，又想起什么，问：“你等下要去天台吃饭吗？上次好像看到你在那边，抱着粉色餐盒。”

徐扬愣了一下，才反应过来许漾是记得她的午餐习惯，连餐盒颜色都记得，心里有点发烫，赶紧点头：“嗯，江舒雨……我同学应该在上面等我，她今天说要带番茄炒蛋。”

许漾点点头，没有接话，转身往初二（1）班的方向走，校服裙摆随着脚步轻轻晃动，走了两步又回头，提醒道，“明天记得带课本，别再落家里了。”

看着许漾的背影消失在走廊尽头，徐扬攥着书包带，忍不住笑了，原来有过交集后，再见面真的会不一样，她不仅记得自己的紧张，还留意到吃饭的地方、第二天的课程，这种像朋友一样的关心，比任何鼓励都让人心暖。

午餐时，徐扬刚推开天台铁门，就听到江舒雨的声音：“徐扬！这里！”江舒雨坐在旧课桌旁，手里拿着画册，餐盒放在旁边，还冒着热气。“你怎么才来？我都等你十分钟了！”江舒雨笑着挥手，看到徐扬嘴角的笑意，又好奇地问，“今天怎么这么开心？公开课上发生好事了？我在最前面都没注意到你坐哪儿，还是你起来回答问题才发现你居然在许漾旁边。”

徐扬走过去坐下，打开粉色餐盒，里面是妈妈准备的低脂沙拉，鸡胸肉切成小块，拌着生菜和小番茄，旁边还放着一颗茶叶蛋，蛋壳剥得很干净。她把茶叶蛋递给江舒雨，笑着说：“刚才公开课我忘带课本了，许漾同学借我一起看，还是她鼓励我举手回答问题！”她没提递湿巾、记着她吃饭习惯的细节，更没提伞的事，那些是她和许漾之间的小秘密，不想随意分享，怕破坏了那份细腻的默契。

“哇！许漾人太好了吧！”江舒雨拍了拍她的胳膊，力道有点轻，怕碰疼她，“之前还有同学说她很高冷，不爱理人，看来是他们没跟她接触过。对了，你看，我昨天画的秋菊，老师叫我下周三拿去参展，咱们一起去布置好不好？不然我一个人肯定手忙脚乱的。”

徐扬盯着画里的秋菊——淡黄色花瓣边缘涂得细腻，还加了层高光，像浸在阳光里，眼睛一下亮了：“好！我帮你贴画框、擦展架，什么活都能干！我还带块干净的软布，把展架擦得一点灰都没有。”

当天下午的美术课，徐扬抱着画具往美术室走，帆布书包里装着妈妈新给的素描本，封面上印着小雏菊。刚推开门，就看到江舒雨蹲在画架前，对着秋菊画叹气，手里的黄色颜料调了又调，还是没调出“被阳光晒透的暖感”。

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